Стосовно предметно-спеціалізованих компетентностей, у проекті TUNING пропонуються, крім іншого, компетентності у вигляді «когнітивних здібностей: здібностей розуміти і використовувати ідеї та думки; методоло­гічних здібностей спілкуватися з оточенням: організація часу і стратегії на­вчання, прийняття рішень або вирішення проблем».

На переконання автора, компетентності, які виражені у вигляді здатностей, також не пов’язані з конкретним об’єктом професійної та освітянської діяльності й можуть бути віднесені до загальних компетентностей. Таким чином, наведена у цьому проекті класифікація компетентностей дискусійна і потребує подальшо­го уточнення, хоча в цілому проект TUNING зроблено професійно і, безумовно, корисний для освітян та науковців.

Узагальнений об’єкт професійної та освітянської діяльності розглядається на рівні НРК, але для визначення предметно-спеціалізованих компетентностей та врешті-решт компетентностей, що формуються під час вивчення конкретної навчальної дисципліни (компетентності навчальної дисципліни), необхідно уточнити галузевий об’єкт (наприклад, економіка і підприємництво) та його складову – об’єкт професійної та освітянської діяльності за спеціальністю або напрямом підготовки (наприклад, бухгалтерський облік та аудит) (рис. 2.3).