«5. Загальною тенденцією оцінювання є значно вищий рівень балів держав­ної підсумкової атестації (ДПА) в порівнянні з результатами річного оці­нювання та проведеного дослідження. Таким чином, в атестат про повну загальну середню освіту можуть виставлятися оцінки значно завищені відносно даного незалежного оцінювання та навіть відносно власного річного (поточного) оцінювання. Про це свідчать дані рис. 1.14.

На гістограмі рис. 1.14 відображено, як корелюють результати державної підсумкової атестації, річного оцінювання та проведеного дослідження в загальноосвітніх класах. Як видно з гістограми, розподіли балів річного оцінювання та державної підсумкової атестації суттєво відрізняються один від одного. З приводу такої невідповідності оцінювання можна висловити кілька припущень:

• учителі математики необ’єктивно оцінили результати навчальної діяльності учнів за підсумками року, що свідчить про суб’єктивну інтерпретацію критеріїв оцінювання та відсутність чіткої системи оцінювання на рівні навчального закладу;
• результати державної підсумкової атестації не відображають реального рівня навчальних досягнень учнів 9-х класів, що може бути пов’язано з кількома чинниками:
  • а) при складанні тестів державної підсумкової атестації не вра­ховано складність завдань, тобто вони були занадто легкими;
  • б) у запропонованих на державну підсумкову атестацію тестах зав­дання оптимально збалансовані за складністю, однак розроблена шкала для переведення сирих балів у 12-бальну шкалу оцінюван­ня була помилковою;
  • в)  під час проведення державної підсумкової атестації відбу­ваються системні порушення процедури проведення атестації на рівні навчального закладу або наявний суттєвий вплив певних суб’єктивних факторів.